بعد أن شرح المعلم مفهوم الأشكال المتشابهة، قام عبد الله بحل عدد من التمارين ثم قدم استنتاجه للمعلم كما في الشكل أدناه، فهل ما استنتجه عبدالله صواب أم خطأ، من المعروف أن عملية التقويم بعد كل درس أو شرح فقرات الدرس هناك تقييم موجه من المعلم للطالب ، لذلك قام المعلم بشرح الدرس بأشكال متشابهة ، وهنا نقول أن الأشكال المتشابهة من بين الدروس التي تم تناولها لطلاب الصف الأول المتوسط وهو موضوع الرياضيات ومن خلال مراجعة شروحات الدرس المتشابهة يمكن أن يتعلموا الكثير منها.
بعد أن شرح المعلم مفهوم الأشكال المتشابهة، قام عبد الله بحل عدد من التمارين ثم قدم استنتاجه للمعلم كما في الشكل أدناه، فهل ما استنتجه عبدالله صواب أم خطأ
من أهم الأفكار في دراسة أوجه التشابه تحديد ما إذا كانت الأشكال متشابهة وإيجاد الطول المجهول في الشكلين المتشابهين ، وهناك عدد من المفردات التي من المهم معرفتها ، ومنها ما يلي:
أشكال مماثلة.
أضلاع متناظرة.
زوايا متناظرة.
القياس غير المباشر.
قام عبد الله بحل عدد من التمارين ثم عرض خلاصته على المعلم كما في الشكل أدناه ، هل ما خلص إليه عبد الله صواب أم خطأ؟ لمعرفة كيفية الوصول إلى الأشكال والزوايا والرؤى المتشابهة.
حل سؤال بعد أن شرح المعلم مفهوم الأشكال المتشابهة، قام عبد الله بحل عدد من التمارين ثم قدم استنتاجه للمعلم كما في الشكل أدناه
هنا يمكننا الاجابة على سؤالنا من خلال الاجابة هل العبارة صحيحة ام لا ، نقول ان الطالب استطاع ان يميز الاشكال المتشابهة ويتعرف عليها من خلال التعرف على الزوايا المتماثلة والقياس غير المباشر من خلال الشكل والجوانب المتماثلة حتى تم التشابه تم الوصول إليه في الأشكال أدناه.
كان هذا هو الجواب الأهم على سؤالنا المهم جداً عن بعد أن المعلم شرح مفهوم الأشكال المتشابهة ، حل عبد الله عددًا من التمارين ثم قدم استنتاجه إلى المعلم كما في الشكل أدناه ، ما الذي خلص إليه عبد الله بشكل صحيح أم خطأ؟
